为深化教学改革，切实提升人才培养质量，公共课部数学教研室于2025年11月26日下午召开了“应用型大学数学课程考核改革研讨会”。会议聚焦于打破传统笔试的单一评价模式，旨在构建一套能科学反映学生实践能力与创新思维的新型考核体系。会中，高等数学、线性代数、概率论与数理统计课程的教师代表分别分享了他们的改革思路与实施方案，引发了各位老师的热烈讨论。
高等数学课程组的老师首先发言。认为高等数学的传统考核往往陷入“计算技巧”的窠臼，导致学生“考完即忘”，无法看到数学与专业的联系。其教学团队曾尝试降低期末考试的权重，增加平时成绩的权重，效果仍然不理想。课程组老师提出日常课堂上就可以引进数学软件知识，让学生通过编程解决诸如最优控制、面积体积计算等实际问题。同时，引入小组建模项目，让学生针对某个专业相关的连续变化现象（如经济增长率、污染物扩散）建立微分方程模型并求解。“这旨在考核学生将抽象的微积分思想转化为解决实际问题的能力，实现从‘会算’到‘会用’的转变。”
随后，线性代数任课组教师分享了其改革思路。强调：“线性代数被誉为‘数据时代的语言’，但学生常困惑于‘学矩阵有何用’。我们的考核改革就是要直观地回答这个问题。” 并展示了课程新设计的“开放式案例分析”考核模块，例如，让学生利用矩阵的运算分解，对简单的社交网络关系进行影响力分析，并撰写分析报告。“这种考核方式，能让学生亲手触摸到‘秩’等抽象概念在信息处理中的强大力量，极大地激发了他们的学习兴趣和应用意识。”
最后，概率论与数理统计课程组教师分享讨论了他们的观点。 认为：“概率统计的生命力在于‘用数据说话’，考核必须贯穿从数据采集到决策分析的全过程。” 因此，课程可以提升项目的考核权重。学生需自由组队，自选与专业相关的课题（如市场调研、产品质量分析），独立完成一份完整的统计报告，内容需涵盖问卷设计、数据收集、描述性统计、概率分布应用、参数估计或假设检验等环节，并以答辩形式展示成果。“这不仅能考核学生的知识综合运用能力，更能锤炼他们的数据思维、团队协作与报告撰写能力，这些都是未来职场不可或缺的核心素养。”
各组教师的分享体现了我校数学教学团队在日常教学中的深入思考与积极探索。与会领导与教师一致认为，考核方式的改革是教学改革的“牛鼻子”，它必将倒逼教学内容和教学方法的革新，最终推动学生从“学数学”向“用数学”的本质飞跃，为培养高素质应用型人才奠定坚实的数理基础。
