为推进大学生心理健康教育课程评价模式创新，提升课程育人实效，11 月 26 日下午2点30分，心理教研室于 1-106 教室组织开展 “大学生心理健康教育课程过程性评价体系的多元化建构” 教学研讨活动。
研讨中，教研室教师聚焦当前课程评价的常见问题展开剖析：一方面，评价标准存在维度失衡、模糊及适配性不足等问题，易导致 “高分低能”“评价一刀切” 等形式主义倾向；另一方面，评价主体协同存在协调成本高、参与度不均等壁垒。结合实际教学场景，老师们进一步梳理出 “成长内隐性与评价外显性”、“个性化成长与标准化衡量” 等五大核心矛盾，明确了现有评价体系的优化方向。
基于问题与困境，本次研讨提出两大优化策略：一是从 “知识考核” 转向 “成长赋能”，将评价重心落在学生心理健康素养的长效提升；二是构建 “四维” 多元化评价体系，通过评价内容、主体、方法、时机的多元拓展，破解单一评价的局限。
此次研讨为心理健康教育课程评价体系的完善提供了清晰思路，后续教研室将推动研讨成果转化为教学实践，助力课程评价更精准地服务于学生心理健康成长。
