为强化职业规划课程教师授课能力，精准诊断教学问题，推动课堂质量提质增效，就业指导教研室于2025年10月18日在1-204召开课程磨课活动。此次活动以“以磨促教，以研提质”为核心目标，通过课程分享及提出针对性改进建议的形式，助力教师优化教学策略，提升课程实效性。
会议由就业指导教研室郭雪梅老师主持，郭雨琛、范瑞钰、徐晓婧三位教师作为此次授课代表，围绕近期课程中的重点章节进行现场说课与教学片段展示。三位教师结合学生学情、课堂互动及目标达成情况，反思授课过程中的难点与困惑。
针对三位教师的授课反思，郝文萌主任、郭雪梅老师及王渊老师结合教学经验与学生反馈，提出具体改进建议：
郝文萌主任提出聚焦教学细节，提升课堂呈现力。
应关注PPT制作个性化，建议根据课程内容和学生专业特点，设计差异化PPT模板，避免“模板化”呈现。例如，在“行业分析”模块中，可融入行业标志性元素，增强视觉吸引力。同时，应关注板书设计系统化，强调板书与PPT的互补性，提出“核心框架板书+关键点补充”模式。例如，在“职业决策流程”教学中，左侧板书梳理步骤框架，右侧随讲解补充案例关键词，帮助学生构建知识图谱。
郭雪梅老师提出规范教学语言，强化专业表达。
教师授课应减少口语化表述，针对部分教师使用“大概”“可能”“然后”等模糊词汇的问题，建议采用“结论先行+逻辑分层”的表达结构。例如，将“这个工具可能对学生有帮助，然后我们可以试试”改为“该工具通过某机制提升决策效率，实证研究表明其适用性达85%，建议在课堂上重点演示”。同时，提出教师需要增加学术严谨性。在引用数据或理论时，需标注来源并简化专业术语。例如，将“根据麦克利兰的冰山模型”改为“麦克利兰（1973）提出的冰山模型指出……”，既保证权威性又降低学生的理解门槛。
王渊老师指出应平衡教学温度与尺度，构建互动生态。
授课应做到严肃性与亲和力并重。针对部分教师课堂氛围过于松散或拘谨的问题，提出“专业形象+情感联结”双轨策略。例如，在课堂开场时通过“行业前沿资讯分享”树立专业度，在小组讨论环节以“我们组发现……”替代“我觉得”，拉近师生距离。与此同时，应动态调整互动节奏。建议根据学生反应灵活切换教学风格。当学生参与度低迷时，插入1分钟“快问快答”激活气氛；当讨论偏离主题时，用“这个问题很有趣，但我们先回到核心框架……”自然引导回归。
郝文萌主任在总结中强调，本次磨课活动“以问题为靶心，以改进为落点”，通过授课教师自查、教研室团队会诊，形成了“诊断-建议-迭代”的闭环提升机制。
此次磨课活动不仅为教师提供了“照镜子、找差距”的反思平台，更通过集体智慧转化为可落地的教学改进方案。就业指导教研室将持续以“打磨——堂课，提升全课程”为理念，推动课程从“教得好”向“学得优”转型，为学生的发展保驾护航。
